Сотрудничество возможно, если выстраивать его общими усилиями

Вот несколько принципиальных условий, при соблюдении которых шансы на взаимопонимание родителей и учителей возрастают.
Настроиться на длительный процесс, не надеясь на мгновенный результат.
Создавать органы соуправления, хотя бы на уровне класса, где будут представлены и родители, и педагоги. Причем те, кто готов работать длительно.
Заботиться о сближении позиций родителей класса относительно целей и задач школы, статуса ребенка, дисциплины.
Заботиться о сближении позиций педагогов, работающих в классе, относительно оценок, заданий, а главное — готовности к открытому диалогу с родителями.
Составить программу работы на год, выделив несколько существенных задач, реально достижимых. Все силы сосредоточить на их выполнении, оставаясь открытыми для обсуждения новых проблем.
В случае конфликта — разбирать ситуацию с участием всех заинтересованных лиц, возможно, с привлечением независимых советников, а не воевать.
Смириться с тем, что проблемы и непонимание — неизбежны. Главное — не потерять доверия, знать, что никто не действует по злому умыслу.
Всякое нестандартное действие школы активизирует диалог с родителями. Будь то обычная поездка за город, экскурсия или серьезная перестройка системы оценивания, программы — приходится приглашать семьи, выслушивать их пожелания, входить в их положение. В этом случае родители волей-неволей должны разобраться в том, что происходит в классе, что и зачем делает учитель. Приходится брать на себя часть проблем, а главное — часть ответственности. Получается, наиболее активно диалог между родителями и педагогами идет в нестандартных ситуациях, в тех школах, которые постоянно развиваются, меняются, где к каждому делу подходят творчески. Значит, либо ищите такие «нестандартные» школы, либо сами провоцируйте «нестандартные», но конструктивные ситуации в классе и школе, где учится ваш ребенок.

http://test.parents.deti.mos.ru/ru/about_children/unmanageable_childs/parents_and_school/index.php?id4=29401

Учителя, ученики и родители никак не поймут, какие оценки надо поставить школе

В первом приближении картина радужная: около 90 процентов родителей заявили, что они полностью или по большей части удовлетворены образованием своих детей. Учащиеся тоже недовольства качеством учебы практически не высказывали. Подавляющее большинство опрошенных вполне устраивала и "обстановка в школе" (недовольных было менее 5 процентов). Как правило, ученики и их родители очень благожелательно настроены и по отношению к учителям: вновь около 90 процентов удовлетворены их работой. Радуга распадается на множество разных цветов, стоит только повнимательнее к ней приглядеться Дело в том, что, как правило, родители в большинстве своем просто не вовлечены в дела школы и плохо представляют, каким аршином ее достижения мерить. Они вообще начинают хоть что-то требовать от школы, когда ситуация явно требует вмешательства - но не раньше. Безмятежная родительская "удовлетворенность" на деле означает лишь отсутствие четко выраженных претензий. Многие родители от школы вообще ничего не ждут, потому и проявляют "терпимость". Наименее критически к системе среднего образования были настроены именно те, кто не питал надежд на то, что обучение в школе хоть как-то поможет их детям устроить свою будущую судьбу. Для сравнения: лишь 5 процентов учителей сказали, что родители учащихся полностью соответствуют их профессиональным ожиданиям.

http://www.rg.ru/2008/05/16/shkola.html

Зачем обычно родители "заглядывают" в школу?

К сожалению, родители чаще всего заходят в школу по вызову учителя или администрации и гораздо реже просто чтобы узнать об успехах и достижениях своих детей , а родителей, предлагающих свою помощь школе , встретишь чрезвычайно редко.

В начальной школе родители часто приходят в школу после уроков, интересуются у учителя успехами своего ребёнка, общаются с родителями одноклассников, с удовольствием принимают участие во внеклассных мероприятиях класса, а в старших классах почему-то перестают "заглядывать" в школу. В чем причина? Может из-за нехватки свободного времени, или из-за отсутствия интереса к школьной жизни собственного ребенка.

http://portal.loiro.ru/index.php?module=forum&action=view&cid=448&id=871&page=2
Коллеги это мнение участников форума, а что вы думаете поэтому поводу?
Что нужно сделать, чтобы родители и школа сотрудничали по-настоящему, что нас объединяет.

Школа и родители - пути взаимодействия

Привлечь родителей к участию в школьной жизни можно будет лишь тогда, когда они увидят, что без этой самой школьной жизни не могут жить их дети. Одних лишь совместных мероприятий типа "Мама, папа, я..." не достаточно. Не стоит забывать, что большинство родителей, чего греха таить, воспринимают школу как некий лагерь на 11 лет, после окончания которого они бы хотели получить образованную и воспитанную личность. Поэтому, прежде всего, необходимо, чтобы именно родители принимали самое активное участие в воспитании ребенка. Родители должны видеть в учителях помощников в этом сложном процессе создания полноценной личности, а не воспринимать школу как систему административного воздействия, независимую структуру, не имеющую отношения к их семье.

http://portal.loiro.ru/forum/448/869/?page=2

Уважаемые коллеги!

Большое спасибо за ваши комментарии по предложенным темам. Каждая из них, на мой взгляд, заслуживает внимания и обсуждения сообщества. Свои мысли я постаралась сформулировать в комментариях к сообщениям.

Дети и проблема школьной дисциплины

Знают ли родители, на что способны их любимые чада, лишенные родительского контроля? Почему столь неожиданным для пап и мам являются нередко поступки детей в школе? Растерянность, изумление и недоверие к словам педагогов сочетаются подчас с агрессивностью и желанием встать на защиту «невинно обвиненного». Замечания в дневнике, вызовы в школу… Самая распространенная причина - нарушения детьми школьной дисциплины. Как вообще обстоят дела с дисциплиной в российских учебных заведениях? И как решается эта проблема?

Полный вариант статьи можно посмотреть по адресу: http://www.3vium.ru/semya/shkoldis.html

Коллеги, если Вам знакомы эти проблемы и Вы готовы поразмышлять над ними, жду Ваших комментариев.

Образование: разделение приветствуется

Специалист отмечает, что дети сегодня резко отличаются друг от друга, а общество приветствует это разделение. Яркий показатель – открытие гимназий, лицеев и спецшкол – то есть учебных заведений, которым дано право проводить тестирования и выбирать себе учеников. И многие пользуются этим правом в полной мере, выгоняя учеников с любыми проблемами, причем не обязательно с проблемами в учебе. Таким образом школы искусственно присваивают себе некую «элитарность», вследствие чего дети так же искусственно делятся на «достойных» и «недостойных».

Полный вариант статьи можно посмотреть по адресу:
http://times.liga.net/articles/gs013403.html

Проблемы, рассмотренные авторами статьи, могут послужить предметом для обсуждения нашего сообщества. Что Вы думаете по этому поводу, оправдано ли такое разделение, не приведёт ли это к серьёзным социальным последствиям. Ведь не секрет, что среда учебного заведения существенно влияет на процессы воспитания.

Объединятся ли школа и семья в вопросах воспитания

Между современной школой и семьей много противоречий, в том числе в вопросах воспитания. Учителя недовольны низким уровнем общей и педагогической культуры семьи, характерной для многих семей экономией на воспитательных усилиях. Родители жалуются на низкий уровень учительского профессионализма, на оторванность воспитательных идеалов учителей от реальной жизни. В этой ситуации масштабного кризиса доверия между семьей и школой только понимание ими своей взаимообусловленности, признание в лице другого не конкурента, не оппонента, а партнера и практические действия в этом направлении могут дать положительный результат.

Полный вариант статьи можно посмотреть по адресу:
http://www.ng.ru/scenario/2008-03-25/23_vospitanie.html

Коллеги, предложите свои механизмы создания партнёских отношений семьи и школы.
Какие формы работы с родителями, на ваш взгляд, наиболее продуктивны сегодня?